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修为,永不设限

2019-10-25 07:40:49
[摘要] 纵观一线班主任的成长,无论担任班主任多少年,不少人还停留在经验积累阶段。学习,从平凡琐碎到职业幸福要实现成长,班主任必须成为一名终身学习者,不断开阔视野、提升境界、壮大格局,不断更新教育教学观念,改变

班主任是最难的教师群体。班级事务、教学工作、解决问题的转变、家校沟通、急救等。普通的教育生活总是有太多的事情要做,太多的事情要做。为什么谈论成就和成长?

看看一线班主任的成长,不管他们当了多少年班主任,很多人仍然停留在经验积累的阶段。一个负责一个班级的老师如何根据他的经验从成熟走向卓越,从优秀走向卓越?

学习,从琐碎到职业幸福

为了实现成长,班主任必须成为终身学习者,不断拓宽视野,提升境界,拓展模式,不断更新教育教学理念,改变思维和行为模式。

我周围的优秀同事都是学习的榜样。他们的行动是一个接一个的。经过观察和思考,我结合我班的实际情况,把它们运用到班级管理中。与此同时,我的研究对象是城市和中国的优秀班主任,阅读他们的专著,收集和学习他们的课堂经验。

“一个人的精神成长历史就是他的阅读历史”;一个人的成长边界就是他的阅读边界。阅读政治理论报刊,让我在国家意志层面上做好“修身养性”的工作。阅读文学、历史和哲学书籍可以滋养我的精神。阅读教育报刊和书籍,让我清楚地看到教育领域的前进方向和道路。阅读学科教学书籍促使我“从学科教学转向学科教育”。

还有一点不可忽视,“弟子不需要比老师差,老师也不需要比弟子高。”我向学生学习,向各行各业优秀的父母学习,并与学生和父母一起成长。

研究,从零星分散点到结构系统

班主任的专业成长是一个循序渐进的过程。我们应该学会在众多复杂的教育场所进行研究,从经验积累向班主任工作的系统化和结构化过渡。班主任的研究应该基于正常问题、班级现实、学生现实和教育现实。它是一项基层行动研究,研究学生、班级、家长和自己。

分散研究。研究型班主任需要有崇高的教育理想、坚定的教育信念和强烈的教育情感。同时,他应该勤奋、执着、勤奋、体贴、敏感和谦虚。在一个小小的教育事件、班会、班级活动和令人印象深刻的场景中,他应该观察、捕捉、积累、行动、做分散的研究和思考,并积累班级管理策略。

案例研究。也就是说,某个机构、某个团体或组织进行长时间的持续调查,研究其行为发展和变化的全过程。这种研究方法也被称为案例研究法。例如,可以对特殊学生的转化过程、班级课程的发展、班级学生学习效率低下的原因和纠正以及家长教育困惑的解决进行持续的研究。

盘子研究。班级管理包括所有方面。我同意南京师范大学班华教授的观点,班级管理分为五个部分:班级集体建设、班级活动、班级文化建设、班级日常管理和班级教育协同。在实践中,我抓起其中一个盘子进行“紧追”研究。我对班级文化建设、班级教育合力和班级集体建设进行了板块研究。我在研究中深入学习,实现了专业知识的积累和能力的提高。

主题研究。负责一个班的一线教师能够领导应用程序并进行研究的情况很少。如果我们能从分散研究、案例研究、板块研究走向研究,我们的工作就会从经验上升到理性和科学。

反思,从日常检查到忽略成长

经验反思=成长是教师成长的唯一途径,也适用于班主任的专业成长。特级教师李镇西曾经说过,“许多教师做得很好,但不幸的是他们没有记录他们思考和做的教育实践过程。我比他们更擅长这个。”

勤奋地写作和思考,写论文,人生感悟和教育故事都是思考的方式。每天晚上,每天早上和晚上,我挤出一些时间,一篇文章,一个小故事和一篇短文,在键盘敲击的声音中享受我的职业生活,分享出版类型的互动乐趣,享受漫长的教育旅程中成长的快乐。

成就是一段没有终点的旅程。成长就是登山。每一个负责一个班的老师心里一定有座山。他应该积极学习和成长。制定发展目标,实施系统规划;培养敏锐的问题意识,养成积累材料的习惯,进行不断的反思,从平凡到优秀,从优秀到优秀。

成就永远不会设限。

(作者来自北京于颖学校)

《中国教师日报》第11版,2019年10月16日